FINAL DE ANO

O curso de Matemática da Faccat deseja a todos os parceiros de 2016 um Feliz Natal e bom Ano Novo!
Também comunica que a Faccat está entrando em férias coletivas até final de janeiro/2017.

ORGANIZAÇÃO DA PRÓXIMA EDIÇÃO

Estamos em fase de organização da próxima edição do evento que ocorrerá em 2017.
Mais informações serão detalhadas nas próximas semanas.

GEOMETRIA

Artigo 2015, página 22:

OS CONCEITOS DE GEOMETRIA EM ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES 

Adriano Eusébio dos Santos, Daniela Roxo Pereira, Elizete Maria Possamai Ribeiro, Lucilene Alexandre Pereira Arâmbula, Malu Alexandre Gomes, Valdirene da Rosa Rocho. 

Licenciatura em Matemática, Instituto Federal Catarinense – Campus Avançado Sombrio, Sombrio/SC. 

E-mail: adrianoeusebiosantos@gmail.com, drpereira6@gmail.com, elizete@ifc-sombrio.edu.br, lucilenepereirasjs@gmail.com, maluagomes.2014@gmail.com, valdirene.rocho@ifc-sombrio.edu.br 

Resumo

Uma das propostas apresentadas pelos PCN é a interdisciplinaridade, sendo esta uma forma de desenvolver atividades fazendo a integração dos conteúdos com disciplinas de outras áreas, visando garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas. Assim, este artigo é resultado das atividades desenvolvidas em uma oficina ministrada aos estudantes de do Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Catarinense – Campus Avançado Sombrio envolvendo os conceitos de geometria de modo interdisciplinar. O conjunto de atividades desenvolvidas oportunizou a discussão e a inserção dos diversos conceitos relacionados. A oficina foi planejada a partir da seguinte problemática: Como abordar os conceitos geométricos de forma interdisciplinar? Esta problemática para ser respondida envolve entre outros objetivos analisar, interpretar e descrever diversos fenômenos relacionados à geometria. Esta é a segunda oficina realizada pelos bolsistas do projeto PIBID orientados pelos professores supervisores, cujos resultados nos forneceram subsídios para a produção deste artigo, bem como o planejamento das próximas ações. 

Palavras-chave: Geometria; Interdisciplinaridade; Formação. 

PIBID MATEMÁTICA

No item à direita ARTIGOS 2015, página 365, pode ser lido o seguinte artigo:

PIBID DA ÁREA DE MATEMÁTICA DA PUCRS: POSSIBILIDADES E IMPACTOS NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA 

Isabel Cristina Machado de Lara 

isabel.lara@pucrs.br 

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul 

Resumo

Este artigo aborda a atuação da área de Matemática no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Objetiva apresentar as ações que vêm sendo implementadas e o modo como impactam a formação inicial e continuada dos professores de Matemática envolvidos nesse programa. Atualmente estão incluídas nesse grupo três escolas estaduais da cidade de Porto Alegre, representadas cada uma por um professor graduado em Matemática, que supervisiona, em média, seis bolsistas. Evidencia que os projetos e propostas desenvolvidas por meio do programa contribuem em três aspectos fundamentais: domínio do conteúdo; planejamento de atividades e projetos; postura de professor-pesquisador. 

Palavras-chave: Iniciação à docência; Formação continuada; ensino de Matemática; Pibid.  

MODELAGEM MATEMÁTICA

Ao acessar o item à direita ARTIGOS 2013, página 12, é possível ler o artigo sobre modelagem matemática no ensino de funções.

A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE FUNÇÕES COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO PARA O CONSUMO CONSCIENTE 

Jéssica Adriane de Mello - UFRGS

 jessika_adriane@hotmail.com 

RESUMO
O presente trabalho busca relatar a experiência realizada Escola Técnica Estadual Monteiro Lobato, localizada em Taquara, RS. Esta experiência foi desenvolvida em 2010, motivada pelo projeto interdisciplinar intitulado “Consumo Consciente”. A experiência relatada em Matemática teve duração de três semanas e foram envolvidas duas turmas do Ensino Médio. Neste período, os educandos foram motivados a construir o conceito de função do primeiro grau e refletir sobre questões relacionadas ao consumo dos combustíveis. A Modelagem Matemática propiciou aos alunos atingirem um melhor desempenho na atividade, pois como o tema fazia parte de sua realidade eles se sentiram motivados a encontrar a solução para o problema apresentado. Finalmente, o que se pode concluir é que um projeto interdisciplinar pode ser uma possibilidade de melhor aprendizagem dos alunos proporcionando a formação de um cidadão crítico, apto a interferir de forma positiva no ambiente em que está inserido. 

Palavras-Chave: Educação Matemática. Modelagem Matemática. Projetos Interdisciplinares.

REVISITANDO ARTIGOS

No ícone à direita ARTIGOS 2011, página 4, há um assunto interessante para que se possa fazer uma boa leitura.

O CÁLCULO MENTAL COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL  

Débora de Lima Velho Junges

UNISINOS 

deboralvj@hotmail.com 

Resumo 

Este estudo possui como tema norteador a possibilidade de inserção do cálculo mental no contexto escolar. No cotidiano, quando somos confrontados com algum problema matemático, geralmente realizamos os cálculos mentalmente. Contudo, na escola essa modalidade de cálculo não vem recebendo a mesma atenção que o cálculo escrito. Inicialmente, foi realizado um estudo baseado em autores como Kamii e Parra sobre o cálculo mental. Posteriormente, passou-se à elaboração e aplicação, em seis aulas, da proposta de inclusão do cálculo mental em uma turma de terceira série do Ensino Fundamental em uma escola da rede pública situada no município de Taquara, no Rio Grande do Sul. Para a realização da ação investigativa utilizou-se o processo metodológico denominado pesquisa-ação. Conforme foi constatado durante as intervenções, a inclusão do cálculo mental na escola é possível e é necessária. Sua aplicação estimula o pensamento crítico e autônomo dos alunos. Além disso, as atividades desenvolvidas possibilitaram a construção de novos conhecimentos acerca das operações aritméticas. 

Palavras-chave: Cálculo mental. Jogos. Autonomia.  

REVISANDO LEITURAS

No item à direita ARTIGOS 2011, página 121, é possível encontrar maiores informações sobre o artigo intitulado

APRENDENDO MATEMÁTICA COM O NOMOGRAMA E AS CALCULADORAS DE PAPEL

Magnus Cesar Ody FACCAT/ PUCRS 

magnus.c.ody@gmail.com 

Resumo
É impossível encontrar neutralidade na educação. É ingenuidade ou astúcia.”Paulo Freire. A finalidade desse artigo é apresentar uma metodologia de ensino para o Professor da disciplina de Matemática que possibilite a realização de cálculos com operações simples através do Nomograma. Assim como, proporcionar atividades que envolvam operações matemáticas através de tabelas, explorando métodos tradicionais de contagem a fim de dinamizar o trabalho do professor em sala de aula. Por meio da participação, pretende-se verificar a relevância das atividades propostas a fim de mapear a eficácia na sala de aula, visto que, a aplicação feita anteriormente com alunos das séries finais do Ensino Final teve resultados positivos no que se refere à aprendizagem construída pelos mesmos. Também, pretende-se verificar no decorrer da oficina, através dos diálogos dos participantes, a viabilidade de associar a atividade proposta com a informática. 

Palavras Chave: Nomograma. Aprendizagem. Calculadoras de Papel. Operações Matemáticas.

REVISANDO LEITURAS

No item à direita ARTIGOS 2015 pode ser lido o seguinte artigo:

A MATEMÁTICA NAS ESCOLAS DOS JESUÍTAS NO RIO GRANDE DO SUL NO SÉCULO XIX E XX

Resumo O artigo trata de uma investigação sobre a Matemática sob a ótica dos jesuítas no Rio Grande do Sul, desde a retomada da ordem nesse Estado em 1844. Objetiva-se investigar suas contribuições no ensino e aprendizagem da Matemática. Inicialmente analisou-se a realidade educacional no Rio Grande do Sul e as contribuições dos Jesuítas na organização das escolas paroquiais, através do projeto de restauração católica onde objetivam uma proposta pedagógica comum em todas as escolas. Num segundo momento destacou-se a Matemática e quais conhecimentos eram necessários que o aluno dominasse para o seu dia-a-dia, contemplando a sua realidade. Num terceiro momento, identificaram-se os recursos didáticos utilizados para trabalhar esses conteúdos. Analisaram-se livros didáticos de aritmética, pontuando orientações metodológicas, indicações e informações referente a esses livros. Finalizando, destacamos uma das escolas dos jesuítas, o Ginásio Conceição, objetivos, equiparação ao Ginásio Nacional, e fatores que ocasionaram o encerramento de suas atividades.

Palavras-chave: História da Matemática. Educação Matemática. Manuais didáticos. Educação jesuítica. Ensino e Aprendizagem da Matemática. Escola Paroquial.